LISTENING COMPREHENSION - понимание на слух (read more)

LISTENING или LISTENING COMPREHENSION? Некоторым кажется, что разницы нет, но, на самом деле, разница огромная, так как то, как мы объективно поняли то, что слушали, и то, что там в аудио, видео или живом интервью или выступлении человек хотел сказать, зачастую очень разные вещи. Эмоции нас часто подводят. Либо говорят, что слишком много поняли, либо наоборот принижают наши достижения, так как мы какие-то странные параметры применяем к тому, сколько и чего нужно было понять.    

Когда мы слушаем, то мы слушаем либо ради общего понимания (gist, cуть), либо ради деталек (details). И вот всегда и везде нам всё не надо. Если мы изучаем язык и слушаем "фоново", то нам детальки не надо, обычно достаточно общей идеи, и если она понятна, то можно идти дальше. Если вы готовитесь к экзаменам, то часть вопросов именно такие, проверяют общее понимание. 

Если же нам нужны детальки (обстоятельства - где именно, когда именно, цифры какие-то, точная инструкция и т.п.), то в таком случае слушать уже надо по-другому, тут нужно может быть, как на лекции, быстро конспектировать разное, а также, возможно, что несколько раз прослушать, а какой-то отрывок вообще записать дословно, как диктант. Если вы готовитесь к экзаменам, то вам ещё зададут вопросы про доскональное понимание некоторых отрывков. Из этого следует то, что если вы всё время слушаете по первому типу (общее понимание, на вопросы по прослушанному не отвечаете), то экзаменационный навык аудирования в той части, где надо отвечать на вопросы, которые уточняют подробности понятого, вы вряд ли быстро и хорошо прокачаете. (Тут, да, можно кинуть в экран тапком и уйти слушать длинный подкаст, к которому нет вопросов, но это ситуации не изменит). 


Если тапок цел, то продолжим. Так вот,если цель - улучшить навыки ответов на вопросы к заданиям на аудирование в экзаменах, то как бы нам всем не хотелось слушать и смотреть любимый сериал, он этот навык вряд ли "прокачает". Навык ответов на вопросы тренирует выполнение заданий на аудирование, в ходе которых нужно отвечать на вопросы. То есть listening tests, exercises and quizzes. Если ещё и spelling хромает, то диктанты ещё (dictations). 

Где их взять и как с ними работать?

ONLINE LISTENING QUIZZES

www.esl-lab.com

На этом веб-ресурсе (ccылка строкой выше) вам нужно начать с easy listening quizzes (даже если вы в душе Наполеон Аудирования) и делать все по-порядку, ничего не пропуская, (то есть начать с первого, который easy), обычно "урок" самостоятельный может быть 25-30 минут на один заход (если времени мало – то 10-15 минут – 1-2 quizzes), и сколько quizzes проработали - всё ваше.  Каждый quiz нужно послушать, ответить на вопросы, разобрать и перевести cкрипт, если что-то было сложно; на всякий случай, следует подчеркнуть, что там есть ещё интерактивные самопроверяющиеся упражнения на закрепление (если неясно, где они, как с ними работать – задайте эти вопросы вашему преподавателю – всё можно показать пошагово и быстро, «зашарив» экран).

Если с первой попытки в quiz-е допущена ошибка, то такой quiz нужно занести в "колоду карточек" для повторения, то есть со второй недели занятий у вас в течение недели может быть 5-6 подходов по 25-30 минут к этим quizzes, когда вы делаете новый материал, и ещё 2-3 подхода, тоже по 25-30 минут, когда вы занимаетесь проделыванием ранее сделанных quizzes по второму разу (если опять ошибки, то опять в заносите этот quiz в список для повторения ). Количество подходов в неделю к этому материалу может быть больше или меньше, в зависимости от наличия у вас свободного времени. Часами подолгу делать их не надо, лучше короткими набегами (то есть, лучше сделать 1-2 штуки за 10-20 минут, чем 10 за 3 часа не вставая - у нас память лучше долгосрочная при частых подходах, а когда много всего и разного, то надолго не запоминается ).

Одним из вариантом работы с аудированием (короткие записи на 30 секунд и до 2-3 минут, не больше) - это полная запись всего текста под диктовку. В качестве аудио для диктантов можно использовать аудио к вашему основному учебнику (вплоть до аудио-книг - можно слушать главу, а какой-то абзац - записать полностью под диктовку, "дешифровать"; аналогично с подкастами и TED talks - любое аудио, к которому есть transcript, чтобы можно было себя проверить, годится для диктантов). Авторами некоторых учебников также предусмотрены микро-диктанты в классической workbook (например, в учебниках серии Straightforward издательства Macmillan).

Диктанты очень хорошо показывают, что у вас за ситуация со spelling и восприятием редуцированных фонетически слов на слух, и что вы, возможно, что-то сами неверно произносите; если вы, например, замечаете, что на слух - не расслышали, но когда текст открыли, скрипт, то вот всё ясно, то вот этот кусочек, что не расслышали, это предложение, желательно самому проговорить вслух и записать себя на аудио. Часто можно без учителя понять, что какие-то проблемы с восприятием на слух конкретных ЗВУКОВ, СЛОВ или СЛОВОСОЧЕТАНИЙ (или буквосочетаний ), которые подпадают под какие-то правила по фонетике.

ONLINE DICTATIONS

http://www.fonetiks.org/dictations

Веб-диктантам посвящены некоторые сайты в интернете. Например, на том сайте, что по ссылке парой строк выше, можно посвящать время 3-5 раз в неделю (если время и силы позволяют – то можно каждый день делать или дважды в день в рабочие дни), и за раз делать 1 диктант. например, первый диктант, 18 секунд запись, занять может минут 10-15, это норма - там вы слушаете онлайн (диктуют всё целиком и потом по 2 раза каждое предложение или около того, медленно - нужно записать на бумаге ручкой, потом на экране будет скрипт - вам покажут ответ ) Слова, которые вы не расслышали или записали с ошибкой, следует собирать в особый файлик и сообщать преподавателю, так как можно таким образом выявить какие-то правила по произношению или правописанию слов, которые позволят избегать ошибок в произнесении или написании аналогичных слов в будущем.

Если в выполненном диктанте допущено очень много ошибок или было очень много новых слов, то такой диктант нужно записать в особый список «диктанты для повторного выполнения». Если провести аналогию, то как бы «сложить на дно колоды» Это значит, что со второй или третьей недели занятий, у вас на каждые 2-4 новых диктанта будет 1 «по второму кругу». Начинать думать, что с вами что-то не в норме или что вы что-то не так делаете можно, если у вас после 8 повторения одного и того же диктанта всё также много ошибок. Если их количество заметно уменьшилось, то всё в порядке. Статистически, сложные в написании слова и вообще всё новое, что мы целенаправленно учим, запоминается на 6-8 повторении. И не так, что в тот же день 8 раз повторить, а именно spaced repetition/revision имеется в виду, т.е. в разные дни. Большинство людей уже на 3-5 разе всё запомнили более-менее, но если кому-то нужно чуть больше раз, это нормально и не патология ни разу. Люди разные. Помните о том, что взрослым нужно учитывать свою мотивацию, факторы стресса, нагрузку в жизни и работе, а также просто физиологию, утомляемость, наличие развитых навыков занятий иностранным языком и особенности изменения памяти с возрастом . Если что-то мешает, то, возможно, нужно будет внести изменения в свой режим, чтобы повысить КПД. Или пересмотреть сроки.

 ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Общая рекомендация - вести учёт проделанной работы, то есть создать общий с преподавателем google документ, обычно spreadsheet, где в разных worksheets вы ведёте учёт сделанных quizzes, dictations, заданий в разных пособиях по лексике, грамматике, произношению (а также подкасты, если слушаете, фильмы, что смотрите, книги или статьи, что читаете и т.п. ) с отметками о том, что вы вынесли из каждого проделанного задания или activity, т.е. учёт ошибок или полезностей. Без фанатизма, но что-то желательно делать.

Желательно отмечать также затраченное время - если КПД маленький, а времени берёт много, то "резать", убирать из сетки часов. Например, если вы слушали подкасты, каждый день, 3 месяца, и потом из этих 90 подкастов можете вспомнить, если напрячься, не более 5-10 слов или выражений или идей, то это очень низкий КПД. Важно уметь себе обосновать, зачем, с какой целью, вы то или иное задание делали (что-то слушали, читали и т.п. ).

Ещё раз хочется отметить, что полезнее потратить 3 раза по 10-15 минут, в разные дни, чем набегом и 1 час всего – язык, как мышцы, невозможно «накачать» за 1 тренировку в 20 часов, а вот 40 тренировок по 30 минут покажут весьма приличный результат. Помните об этом всегда. Лучше сделать меньше, но что-то понятное и полезное. Запойный просмотрт сериала на английском за 2-3 вечера или фоновое прослушивания 60 часов подкастов в сухом остатке дают зачастую почти ноль в плане влияния на оценку в IELTS, а вот 60 часов работы над заданиями, к которым есть вопросы на понимание и упражнения на закрепление, которые вы разделите на 120 заходов по 30 минут, в ходе которых вы будете уточнять произношение и правописание нового или недоученного старого по словарю – это будет качественный рывок вперёд. То есть, если хотите слушать или читать новости или подкасты, то ищите такое, к которым есть задания на понимание или к которым делается разбор непонятного в скрипте.

BREAKING NEWS 

www.breakingnewsenglish.com

Судя по отзывам тех, кто посещает в нашей школе уроки английского языка онлайн, и у кого неплохие показатели по аудированию (то есть мы лично проверяли и видели результаты экзаменов, а не так, что кто-то сказал, а мы честному слову поверили), ещё одним бесплатным ресурсом, который поможет развить именно listening comprehension в формате ответов на вопросы по прослушанному будет Breaking News English (ccылка парой строк выше). Если вы попадёте на этот ресурс, то там вы увидите, что есть деление на уровни, есть множество заданий к каждой новости (до 26 страниц к каждой, хотя сама новость зачастую абзац-два, в среднем). Есть возможность делать диктанты. Всего 2,300+ новостей с заданиями. Формат работы с новостями может быть схож с форматом, который предлагается в случае online listening quizzes, описанный выше, плюс вы можете также применить Метод Норматива (подробнее - в соседней статье тут же у нас в школьном блоге). Помимо нормативов, вы также можете записывать себя (после выполнения всех заданий), то есть банально зачитать можно новость вслух, записав себя на диктофон (voice recorder в телефоне) или воспользовавшись каким-либо звукозаписывающим софтом (Audacity из бесплатных неплохая программа, плюс обычно в операционных системах есть что-то встроенное). Запись себя - отличная практика произношения. Из практики - первые записи себя самого мало кому нравятся, и, статистически, если с 10-15-ой попытки только начинает казаться, что "ничего, сойдёт" - это нормально, у всех так. )). 

ТРЕВОЖНЫЙ СИМПТОМ

на слух - мало что понятно, а когда читаете текст и слушаете
одновременно - то многое понятно 

Если вы слушаете, и у вас есть тревожный симптом, кратко только что описанный выше, то в вашем случае с 90% вероятностью причиной сложностей будет то, что у вас у очень большого количества слов недоучено ... произношение. И с высокой долей вероятности ваше собственное произношение тоже ... "не фонтан". Если вы тут не успели ещё обидеться, то можно порассуждать о том, что можно сделать. - Рекомендации в соседней статье.

to be continued
coming soon (evening 15 Apr 2017 - morning 16 Apr 2017) 


У этого поста нет ответов

Email again: